Une Baisse Continue des Résultats en Sciences au Collège
L’enquête 2024 menée par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) révèle une dégradation des performances des élèves en physique-chimie et en sciences de la vie et de la Terre. Le score moyen des collégiens de fin de cycle a chuté à 232 points, en baisse par rapport à 238 points en 2018 et 250 points en 2013.
Cette évaluation, qui a impliqué 10 000 élèves de Troisième issus de 375 collèges, met en lumière un glissement dans les niveaux de maîtrise. La proportion d’élèves en difficulté a augmenté, passant de 15 % en 2013 à 25 % en 2024, tandis que le pourcentage d’élèves parmi les plus performants a diminué, avec seulement 4 % dans le groupe supérieur en 2024, contre 9 % en 2013.
L’indice de position sociale (IPS) a également été intégré à l’analyse, révélant un écart de 34 points entre les élèves des établissements les plus favorisés et ceux des plus défavorisés, contre 30 points en 2018. Cette situation souligne l’impact des inégalités sociales sur les résultats scolaires.
Parallèlement, la DEPP note que la manipulation en classe est en déclin, les élèves ayant de moins en moins d’opportunités de réaliser des expériences pratiques. La mixité sociale dans les établissements semble également influencer les résultats, avec une baisse marquée dans les établissements publics hors éducation prioritaire.
L’enquête met en avant une inquiétude croissante concernant la capacité des élèves à développer des compétences scientifiques essentielles, soulignant la nécessité d’une politique éducative renforcée pour réduire ces inégalités.
Source : DEPP, enquête 2024.
