Réseau Canopé présente des leviers pour rendre les apprentissages accessibles à tous les élèves
Pour faire progresser tous les élèves, Réseau Canopé met en avant une démarche qui commence par la conception de cours accessibles au plus grand nombre. Les adaptations individuelles viennent ensuite, lorsque des obstacles persistent. Publiée le 18 septembre 2026, cette approche s’accompagne de ressources pédagogiques et d’un programme de formation en ligne qui se poursuit jusqu’au 15 octobre.
Anticiper les obstacles avant d’adapter
L’« École Pour Tous » repose sur un principe : l’enseignant cherche d’abord à rendre accessibles les tâches, les supports et l’environnement de classe pour l’ensemble des élèves. Il ne s’agit donc pas d’attendre qu’une difficulté apparaisse pour intervenir, ni de réserver d’emblée des solutions à certains élèves.
Cette démarche invite à examiner en amont ce qui pourrait freiner l’apprentissage : la consigne, le contenu proposé, le support utilisé ou encore la manière d’organiser l’activité. L’objectif est de permettre à chacun d’accéder au travail demandé, en tenant compte du fait que plusieurs élèves peuvent rencontrer des besoins similaires.
Si ces aménagements généraux ne suffisent pas, une réponse plus ciblée peut être mise en place. Réseau Canopé distingue ainsi l’accessibilité, pensée dès la préparation du cours, de l’adaptation, proposée lorsque des besoins particuliers demeurent. Celle-ci s’appuie sur les difficultés observées par l’enseignant et, le cas échéant, par les professionnels qui accompagnent l’élève.
Cette orientation s’inscrit dans l’évolution engagée avec les lois de 2005 et 2013, selon Réseau Canopé. L’enjeu est de faire évoluer l’école pour qu’elle prenne en compte la diversité des élèves, plutôt que de demander à chacun de s’ajuster seul à un cadre unique. L’ambition de renforcer l’École Pour Tous a également été réaffirmée lors de la Conférence nationale du handicap de 2026.
Des supports plus explicites et plusieurs façons d’apprendre
Rendre un enseignement accessible passe notamment par les documents utilisés en classe. Des supports lisibles et compréhensibles peuvent aider les élèves à saisir ce qui est attendu et à entrer dans l’activité. Réseau Canopé propose des formations consacrées à la conception de supports explicites et à l’amélioration de leur lisibilité.
Le numérique peut également élargir les modalités de travail, sans constituer à lui seul une réponse à l’accessibilité. Les outils de synthèse vocale ou de dictée vocale, par exemple, peuvent faciliter l’accès aux contenus ou permettre d’autres façons de participer. La ressource proposée par Réseau Canopé aborde ces usages pour répondre à des besoins particuliers, tout en indiquant qu’ils peuvent aussi accompagner l’ensemble des élèves.
Parmi les autres formations annoncées figurent des séances sur l’identification des besoins éducatifs particuliers et la compréhension du handicap à l’école. Certaines sont proposées à six dates différentes. Elles portent notamment sur l’analyse d’une situation d’apprentissage, les leviers d’action possibles et les postures favorisant l’accueil des élèves.
Un programme de rentrée jusqu’au 15 octobre
Le programme de formation en ligne présenté pour la rentrée 2026 se déroule du 14 septembre au 15 octobre. Il comprend 17 webinaires et de nombreuses sessions de formation, répartis autour de trois axes : les gestes et postures de l’enseignant, le lien entre bien-être et apprentissages, et la mise en pratique de l’école inclusive au quotidien.
Réseau Canopé rappelle enfin que les compétences visées ne sont pas nécessairement acquises par tous à l’issue d’une séance. L’observation des élèves peut conduire à revoir une consigne, un support ou une stratégie pédagogique. Les essais et les ajustements font ainsi partie de l’évolution des pratiques, au fil des semaines.
Source : Réseau Canopé (www.reseau-canope.fr)
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