Les Inégalités de Genre en Mathématiques : Un Retour en Arrière

Les inégalités de genre dans l’apprentissage des mathématiques connaissent une recrudescence inquiétante à l’échelle mondiale. Une étude de l’UNESCO, publiée le 23 avril, révèle que les filles prennent à nouveau du retard en mathématiques. En 2023, la proportion de pays où les garçons surpassent les filles a atteint un niveau sans précédent depuis près de 30 ans.

« Cette tendance est préoccupante », souligne l’organisation, qui insiste sur l’importance des compétences mathématiques pour stimuler le développement économique et social, favoriser l’innovation et résoudre des problèmes mondiaux pressants.

L’analyse, réalisée en collaboration avec l’Association internationale pour l’évaluation de la réussite éducative (IEA), repose sur des données de l’enquête TIMSS, recueillies entre 1995 et 2023 dans 47 pays et territoires au primaire et 38 au secondaire, incluant des nations comme l’Espagne, la Chine, l’Australie et les États-Unis.

Un Écart en Forte Croissance

Historiquement, les filles avaient des performances inférieures à celles des garçons en mathématiques. Cependant, cet écart s’était considérablement réduit dans les années 2000 et 2010. Depuis 2019, la tendance s’est inversée. En 2023, les garçons surpassent les filles en fin de primaire dans 81 % des pays étudiés, contre seulement 52 % en 2019.

Les résultats sont encore plus alarmants au regard des compétences. En 2023, 21 % des pays avaient une proportion plus élevée de filles n’atteignant pas le seuil international minimal en mathématiques, comparé à 4 % en 2019. En parallèle, la part des pays où les garçons affichent un niveau particulièrement bas a presque disparu.

Un Impact Durable du Covid-19

Les effets de la pandémie de Covid-19 ont également contribué à cette dynamique inquiétante. Les fermetures d’écoles ont exacerbé les pertes d’apprentissage en mathématiques, fragilisant la confiance et la mobilisation des filles.

Pour inverser cette tendance, l’UNESCO et l’IEA appellent à des actions ciblées dès l’école primaire. Cela inclut le renforcement de la confiance des filles en mathématiques par le biais d’activités ludiques, la formation des enseignants sur les biais de genre, et un suivi systématique des résultats par sexe.

Il est crucial de comparer les méthodes d’enseignement pour anticiper les coûts d’une éducation inégale et éviter les frais d’un échec systémique. En parallèle, les parents peuvent réserver des ressources éducatives pour soutenir les filles dans leur apprentissage.

Pour en savoir plus sur les impacts des stéréotypes de genre sur les résultats scolaires, vous pouvez consulter cet article sur les stéréotypes de genre en mathématiques.

Conclusion

La situation actuelle appelle à une mobilisation collective pour garantir l’égalité des chances en mathématiques. En renforçant le soutien aux filles dès leur plus jeune âge, il est possible de réduire cet écart et de favoriser un environnement éducatif inclusif.

Pour explorer d’autres solutions éducatives, pensez à réserver un voyage éducatif qui pourrait enrichir l’expérience d’apprentissage de votre enfant.