Éducation aux médias

Pourquoi notre cerveau se fait piéger par les fausses infos

Cours 5 – Biais, émotions et manipulation sur Internet Depuis le début de ce parcours d’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), nous avons vu : Avec le Cours 5, on change légèrement de dimension :il ne s’agit plus seulement d’observer les contenus,mais de comprendre comment notre propre cerveau peut se faire piéger. L’objectif est clair :montrer aux élèves que la manipulation ne vient pas uniquement de l’extérieur.Elle exploite aussi nos habitudes mentales, nos biais et nos émotions. 🎥 Vidéo – Cours 5 : Pourquoi notre cerveau se fait piéger 1. Ce n’est pas “juste” l’info : c’est aussi notre cerveau Le message central de ce cours est fondamental : Même si nous connaissons les règles de vérification, notre cerveau peut continuer à se faire piéger. Pourquoi ? Parce qu’il fonctionne avec : Ces mécanismes sont utiles dans la vie de tous les jours…mais ils deviennent dangereux quand ils sont exploités par des contenus manipulatoires. Le cours 5 met en avant trois grands leviers : 2. Le biais de confirmation : voir seulement ce qui nous arrange Le biais de confirmation est un des biais cognitifs les plus connus et les plus puissants. Le monologue le résume très simplement : Notre cerveau aime surtout les infos qui vont dans le sens de ce qu’on pense déjà. Concrètement : Sur Internet, ce biais est amplifié : Conséquence éducative : Il faut apprendre aux élèves à se demander :« Est-ce que j’aime cette info parce qu’elle est vraie… ou parce qu’elle me donne raison ? » 3. L’effet de groupe : “si tout le monde partage, ça doit être vrai” Deuxième piège : la force du groupe. Le cours met parfaitement le doigt dessus : Si “tout le monde partage” une info, on se dit que c’est sûrement vrai.Et on a peur d’être celui ou celle qui dira : “On vérifie ?” Ce mécanisme, très présent chez les adolescents, repose sur : Pourtant, la réalité est brutale mais simple : Même si mille personnes partagent la même bêtise…ça reste une bêtise. En classe, ce point est essentiel pour : 4. Les émotions Lire plus

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Pourquoi certaines personnes inventent de fausses informations ?

Cours 2 – Comprendre les intentions cachées derrière les fake news Après avoir découvert, dans le cours 1, que l’information est un véritable « super pouvoir », ce deuxième cours d’Éducation aux Médias et à l’Information (ÉMI) va plus loin :pourquoi certaines personnes inventent-elles volontairement de fausses informations ? Il ne s’agit pas d’erreurs innocentes ou de simples blagues.Dans la grande majorité des cas, les fake news servent un objectif bien précis : gagner de l’argent, influencer des opinions, ou créer des divisions entre les gens. Ce cours a un but très clair :amener les élèves à comprendre que derrière chaque rumeur, il y a une intention. 🎥 Vidéo – Cours 2 : Pourquoi inventer de fausses informations ? 1. L’argent : quand les clics deviennent une marchandise Premier moteur de la désinformation : le profit financier. Sur Internet, beaucoup de sites gagnent de l’argent grâce à la publicité.Le mécanisme est simple : Résultat :certaines personnes inventent des histoires spectaculaires, choquantes ou totalement absurdes uniquement pour attirer l’attention.Vérité ou mensonge ? Peu importe pour elles.Ce qui compte, ce sont les vues, les clics, le trafic. Ce que les élèves doivent retenir : Quand une information paraît trop incroyable, il faut se demander :« Est-ce que quelqu’un essaie juste de faire du buzz pour gagner de l’argent ? » 2. La politique : manipuler l’opinion publique Deuxième grande raison : le pouvoir. En période d’élections ou de débats sensibles, les rumeurs se multiplient : L’objectif est clair :faire perdre la confiance des électeurs dans une personne, un parti, une idée. Les fake news politiques ne sont jamais neutres.Elles sont conçues pour influencer des votes, des opinions, des colères. Message clé pour les élèves : Quand une rumeur parle d’un responsable politique ou d’un événement public,il faut absolument vérifier la source et croiser les informations avant d’y croire. 3. Diviser pour mieux régner : jeunes contre adultes, « eux » contre « nous » Troisième objectif fréquent : créer de la division. Certaines personnes, certains groupes, voire certains États, utilisent la désinformation pour monter les uns contre les autres : Une simple Lire plus

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Comprendre et combattre la désinformation :

Présentation du cours 1 – « Le super pouvoir de l’information » Chaque jour, les élèves sont exposés à des centaines de messages : vidéos, photos, stories, commentaires, “infos” partagées en boucle sur TikTok, YouTube, Instagram, Snapchat… Certains de ces contenus sont fiables. D’autres, en revanche, sont exagérés, déformés ou totalement inventés. C’est précisément pour cela que j’ai conçu ce premier cours d’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) autour d’un thème central : l’information comme super pouvoir. Dans la vidéo ci-dessous, je m’adresse directement aux élèves pour les inviter à activer ce super pouvoir… avec un cerveau en mode enquêteur. 🎥 Vidéo – Cours 1 : « Le super pouvoir de l’information » Pourquoi parler d’« information » comme d’un super pouvoir ? Dès le plus jeune âge, les enfants vivent connectés : L’objectif de ce monologue est de changer leur posture :ne plus être seulement des consommateurs d’images et de messages,mais commencer à réfléchir comme de petits enquêteurs. Dans cette première séquence, je pose les bases : Les premières questions à se poser face à une information Dans la vidéo, j’invite les élèves à adopter quelques réflexes simples, que l’on va approfondir tout au long du programme : Ces questions constituent le socle du cours 1. L’objectif n’est pas que les élèves deviennent experts dès la première séance, mais qu’ils commencent à ralentir avant de croire et partager. Un message clair pour les élèves : « Je ne suis pas là pour t’interdire TikTok » Un point essentiel du monologue est de transmettre aux élèves un message rassurant et crédible :je ne viens pas leur dire “TikTok, c’est mal” ou “YouTube, c’est dangereux”. Au contraire, je leur explique que : Cette nuance est indispensable pour obtenir leur adhésion :on n’éduque pas en culpabilisant, on éduque en accompagnant. Ce que les élèves vont apprendre dans la suite du programme EMI Ce premier monologue sert d’introduction. Dans les séances suivantes, nous allons : L’objectif final est double : Transcription du monologue – Cours 1 Pour les enseignants, parents, ou pour accompagner un travail écrit en classe, voici le texte complet Lire plus

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Gaza : contenu de l’accord de cessez-le-feu du 10 octobre 2025 et état des échanges d’otages

Cessez-le-feu à Gaza : Échanges d’otages et aide humanitaire Introduction : Un cessez-le-feu a été instauré à Gaza le 10 octobre 2025, après deux ans de conflit. Ce cessez-le-feu a permis des échanges de dépouilles d’otages israéliens contre des corps de Palestiniens, tout en soulevant des questions sur l’acheminement de l’aide humanitaire. Faits vérifiés Le cessez-le-feu a été négocié avec l’aide des États-Unis, de l’Égypte et du Qatar. Il inclut la restitution de dépouilles d’otages israéliens en échange de corps palestiniens, selon un ratio de 15 pour 1. Au 3 novembre 2025, 20 dépouilles avaient été restituées à Israël, tandis que 270 corps palestiniens avaient été remis. L’ONU a également appelé Israël à faciliter l’acheminement de l’aide humanitaire, qui devait atteindre 600 camions par jour, mais les volumes réels étaient inférieurs aux attentes. Développement Les échanges de dépouilles ont eu lieu régulièrement depuis le cessez-le-feu. Par exemple, le 3 novembre, trois dépouilles israéliennes ont été restituées en échange de 45 corps palestiniens. Fin novembre, il restait moins de dix corps à restituer, et la plupart des otages vivants avaient été libérés lors de précédentes trêves. L’ONU a insisté sur la nécessité d’un accès humanitaire complet à Gaza, où la situation reste critique. Désinformation et rumeurs « Les 600 camions d’aide entrent déjà chaque jour » : Cette affirmation est à nuancer, car l’ONU a signalé que les accès n’étaient pas tous ouverts. « Les échanges ne portent que sur des prisonniers vivants » : Faux, car l’accord inclut aussi des dépouilles d’otages. « Tous les otages ont été libérés » : Inexact, des restitutions et identifications se poursuivent encore. Quiz interactif EMI Réponds puis clique pour vérifier : Le cessez-le-feu a été négocié par plusieurs pays. Vrai Faux Les échanges d’otages ne concernent que des personnes vivantes. Vrai Faux L’ONU a demandé à Israël d’ouvrir tous les accès humanitaires. Vrai Faux Corriger Lexique Cessez-le-feu : Accord temporaire pour arrêter les combats. Otage : Personne retenue pour faire pression dans un conflit. Désinformation : Information fausse diffusée pour manipuler. Exercice EMI Choisissez deux articles sur le cessez-le-feu et comparez les informations, Lire plus

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Sports de force en France : l’augmentation de la participation féminine, du bras de fer à l’Hyrox

Les femmes s’imposent dans les sports de force : focus sur l’Hyrox Introduction : La participation des femmes dans les sports de force, tels que l’Hyrox, connaît une croissance significative. Des événements comme les Mondiaux 2024 à Nice illustrent cette tendance, marquant une avancée dans l’égalité des genres dans le sport. Faits vérifiés Lors des Mondiaux 2024 d’Hyrox à Nice, plus de 175 000 participants ont pris part à cette compétition qui combine course et exercices fonctionnels. Les projections pour la saison 2024/25 annoncent plus de 650 000 participants, avec des attentes d’atteindre 1,3 million d’inscriptions d’ici 2026, selon des sources de l’AFP. En parallèle, les JO de Paris 2024 ont atteint une parité entre athlètes féminins et masculins, bien que les femmes restent sous-représentées dans de nombreux métiers du sport. Développement Hyrox est une compétition qui alterne des segments de course de 1 km et divers ateliers d’exercices. En 2024/25, la série d’événements Hyrox a compté 74 rendez-vous, et les organisateurs visent plus de 100 événements pour 2025/26. Cette dynamique montre une démocratisation du sport, incluant les femmes. Malgré des avancées, l’égalité dans l’emploi sportif en Europe reste à atteindre. Désinformation et rumeurs “L’Hyrox est un sport réservé aux hommes.” Faux. L’Hyrox est accessible à tous, avec des catégories féminines et mixtes. “Il n’y a pas de femmes dans les sports de force.” Faux. La participation féminine est en hausse, comme le montre l’Hyrox. “Une vidéo virale prouve une tendance.” Non. Les tendances doivent être vérifiées avec des données fiables, pas seulement des contenus de réseaux sociaux. Quiz interactif EMI Réponds puis clique pour vérifier : L’Hyrox est une compétition uniquement pour les hommes. Faux Vrai Les projections pour l’Hyrox en 2026 sont de 1,3 million de participants. Vrai Faux Les JO de Paris 2024 ont atteint la parité entre athlètes féminins et masculins. Vrai Faux Corriger Lexique Désinformation : Information fausse diffusée pour tromper. Rumeur : Information non vérifiée, souvent relayée sans source solide. Clickbait : Titre accrocheur conçu pour attirer des clics, parfois au détriment de l’exactitude. Exercice EMI Choisissez une vidéo virale sur une performance sportive. Lire plus

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TikTok et Douyin : enquête d’Euronews sur les déclarations de Macron

Comparaison entre TikTok et Douyin : Éducation ou Divertissement ? Introduction : Le 19 novembre 2025, Emmanuel Macron a déclaré que la version chinoise de TikTok, Douyin, offrait un contenu plus éducatif aux jeunes Chinois, tandis que la version internationale serait moins bénéfique pour la jeunesse européenne. Cette affirmation a été examinée par l’équipe de fact-checking d’Euronews, Le Cube, qui a comparé les deux applications. Faits vérifiés Douyin et TikTok sont deux applications distinctes, toutes deux appartenant à ByteDance, mais avec des contenus et des règles différents. En Chine, Douyin impose une limite d’utilisation de 40 minutes par jour pour les moins de 14 ans et interdit l’accès nocturne. En revanche, TikTok pour mineurs est principalement orienté vers le divertissement, bien qu’il propose des outils de contrôle parental et un flux STEM depuis 2024. Développement Les propos d’Emmanuel Macron soulèvent des inquiétudes sur une « guerre cognitive » où la Chine contrôlerait mieux l’attention des jeunes via Douyin. Ce dernier applique des règles strictes pour les mineurs, favorisant des contenus éducatifs. TikTok, bien qu’il ait introduit des fonctionnalités pour les jeunes utilisateurs, reste majoritairement axé sur le divertissement. Les préoccupations géopolitiques concernant TikTok sont également alimentées par des précédents d’utilisation abusive des données. Désinformation et rumeurs « TikTok est interdit dans toute l’UE » → Faux. Seules certaines institutions l’interdisent sur appareils professionnels. « Douyin et TikTok, c’est exactement la même app » → Faux. Elles ont des contenus et des règles différentes. « En Chine, la limite de 40 minutes n’existe pas » → Faux. Elle s’applique aux moins de 14 ans sur Douyin. « TikTok n’a aucun contenu éducatif » → Trompeur. Bien qu’il ne soit pas centré sur l’éducation, il dispose d’un flux STEM. Quiz interactif EMI Réponds puis clique pour vérifier : Douyin et TikTok sont exactement la même application. Faux Vrai Douyin limite l’utilisation des moins de 14 ans à 40 minutes par jour. Vrai Faux TikTok est interdit dans toute l’Union Européenne. Faux Vrai Corriger Lexique Désinformation : Diffusion volontaire de contenus trompeurs pour manipuler l’opinion. Rumeur : Information non vérifiée qui circule sans Lire plus

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