Cours 6 – Quel rôle veux-tu jouer sur Internet ?
Depuis le début de ce parcours d’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), nous avons exploré plusieurs étapes essentielles :
- ce qu’est une information,
- pourquoi certaines personnes inventent de fausses infos,
- la différence entre désinformation, mésinformation et malinformation,
- les bons réflexes pour se protéger,
- et même la manière dont notre cerveau peut se faire piéger par ses biais et ses émotions.
Avec ce Cours 6, on franchit une nouvelle étape :
il ne s’agit plus seulement de comprendre les mécanismes de la désinformation,
mais de réfléchir à ce que chacun peut devenir sur Internet.
L’enjeu est clair :
passer du simple utilisateur passif…
au citoyen du numérique.
🎥 Vidéo – Cours 6 : Devenir citoyen du numérique
Cet article a vocation à servir de support écrit autour de cette vidéo, pour les enseignants, les élèves et les parents.
1. De l’utilisateur au citoyen du numérique
Le message central du cours est simple et exigeant à la fois :
On ne demande pas aux élèves d’être parfaits,
ni de tout vérifier tout le temps.
On leur propose devenir citoyens du numérique.
Être citoyen du numérique, cela signifie :
- ne plus se contenter de regarder, scroller, cliquer,
- mais se poser des questions,
- faire attention à ce que l’on partage,
- respecter les autres, même derrière un écran.
Il ne s’agit pas seulement de techniques de vérification.
Il s’agit de posture, de valeurs, de responsabilité.
2. Des gestes concrets au quotidien
Le monologue ne reste pas dans les grands principes : il propose des gestes simples, applicables immédiatement par les élèves.
Quelques exemples de comportements citoyens :
- Ne pas relayer une rumeur sur un camarade, même “pour rire”.
- Choisir de ne pas se moquer dans un commentaire, dans un groupe ou un salon privé.
- Prendre quelques secondes pour vérifier une information avant de l’envoyer “à tout le monde”.
Ces gestes paraissent minimes, mais ils marquent une vraie différence :
ils transforment l’élève en acteur responsable de ce qu’il laisse circuler en ligne.
Un citoyen du numérique, ce n’est pas quelqu’un qui a toujours raison.
C’est quelqu’un qui fait l’effort d’être juste :
- juste avec les informations,
- juste avec les personnes.
3. Devenir protecteur ou protectrice des autres
Le cours insiste aussi sur un rôle trop souvent oublié :
celui de protecteur ou protectrice.
Être citoyen du numérique, ce n’est pas seulement “ne pas faire de mal”,
c’est aussi agir quand on voit un problème.
Par exemple, l’élève peut :
- Prévenir un adulte lorsqu’il voit un contenu dangereux, violent ou illégal.
- Dire “stop” lorsqu’il assiste à une humiliation en ligne, à un lynchage dans un groupe ou à du harcèlement.
- Aider un ami à vérifier une information qui lui fait peur, au lieu d’amplifier cette peur.
Cette dimension est cruciale :
on sort de la simple défense individuelle pour aller vers une solidarité numérique.
Internet devient ainsi un espace où certains choisissent de protéger plutôt que d’observer en silence.
4. Internet n’est pas un autre monde
Un des points forts de ce monologue est la remise en place d’une vérité trop souvent oubliée :
Internet n’est pas un autre monde.
C’est une partie de notre monde.
Les conséquences sont claires :
- les mots, images et vidéos publiés en ligne peuvent faire du bien ou du mal,
- un commentaire blessant n’est pas “moins grave” parce qu’il passe par un écran,
- une rumeur partagée en privé peut avoir des effets très réels dans la cour, en classe, dans la famille.
Pour les élèves, ce rappel est décisif :
il casse l’illusion du “ce n’est que sur Internet”
et les invite à aligner ce qu’ils font en ligne avec ce qu’ils jugeraient acceptable dans la vie réelle.
5. Une question simple, mais déterminante
Le monologue se termine sur une question forte, qui peut servir de point de départ à un débat en classe :
Quel rôle veux-tu jouer, toi, sur Internet ?
– Celui qui partage tout sans réfléchir ?
– Ou celui qui prend le temps de vérifier,
de respecter les autres,
et de rendre Internet un peu plus sûr pour tout le monde ?
Cette interrogation place l’élève en position de choix.
Elle le responsabilise sans le culpabiliser.
Le message final est clair :
Si tu choisis la deuxième option,
tu es déjà en train de devenir
un véritable citoyen ou une véritable citoyenne du numérique.
6. Pistes d’exploitation en classe
Quelques idées pour travailler ce cours avec les élèves :
- Débat mouvant
Proposer des affirmations comme :- “Ce n’est pas grave de se moquer en ligne, tant que c’est dans un groupe privé.”
- “Partager une rumeur, ce n’est pas mon problème si ce n’est pas moi qui l’ai inventée.”
Les élèves se positionnent (d’accord / pas d’accord) et expliquent.
- Charte du citoyen du numérique
Construire collectivement une charte de quelques phrases :- “Je m’engage à…”
- “Je refuse de…”
- “Je promets de prévenir un adulte si…”
Cette charte peut être affichée en classe ou dans le CDI.
- Mises en situation
Présenter des scénarios :- un message humiliant dans un groupe,
- une rumeur sur un camarade,
- une vidéo choc partagée sans contexte.
Demander : “Que ferait un citoyen du numérique dans cette situation ?”
Transcription du MONOLOGUE COURS 6
MONOLOGUE COURS 6 – Devenir citoyen du numérique
Depuis le début de ce parcours,
on a parlé des fausses infos,
de ceux qui les créent,
des mots compliqués comme désinformation, mésinformation, malinformation,
des bons réflexes,
et même de notre cerveau qui peut se faire piéger.Maintenant, j’aimerais te parler de quelque chose d’encore plus important :
ce que TU peux devenir sur Internet.On ne te demande pas d’être parfait,
ni de tout vérifier tout le temps.
On te propose autre chose :
devenir un vrai citoyen du numérique.Être citoyen du numérique, ça veut dire quoi ?
Ça veut dire que tu ne te contentes pas de regarder
et de cliquer sans réfléchir.
Tu te poses des questions,
tu fais attention à ce que tu partages,
tu respectes les autres,
même derrière un écran.Par exemple :
tu peux décider de ne pas relayer une rumeur
sur un camarade ou une camarade.
Tu peux choisir de ne pas te moquer
dans un commentaire ou dans un groupe.
Tu peux prendre quelques secondes
pour vérifier une info avant de l’envoyer à tout le monde.Un citoyen du numérique,
ce n’est pas quelqu’un qui a toujours raison.
C’est quelqu’un qui essaie d’être juste :
juste avec les informations,
et juste avec les personnes.Tu peux aussi être un protecteur ou une protectrice :
prévenir un adulte quand tu vois un contenu dangereux,
dire “stop” quand tu vois qu’on humilie quelqu’un en ligne,
aider un ami à vérifier une info qui lui fait peur.Internet n’est pas un autre monde.
C’est une partie de notre monde,
où les mots, les images et les vidéos
peuvent faire du bien… ou du mal.Alors, la question que je te pose est simple :
quel rôle veux-tu jouer là-dedans ?Celui qui partage tout sans réfléchir ?
Ou celui qui prend le temps de vérifier,
de respecter les autres,
et de rendre Internet un peu plus sûr pour tout le monde ?Si tu choisis la deuxième option,
alors oui :
tu es déjà en train de devenir
un véritable citoyen ou une véritable citoyenne du numérique.
Avec ce Cours 6, le parcours EMI ne se limite plus à des outils de vérification :
il ouvre une réflexion de fond sur la responsabilité, la solidarité et l’éthique en ligne.
C’est ainsi que les élèves cessent d’être de simples usagers des réseaux
pour devenir, progressivement, des citoyens du numérique à part entière.
