Vérifier l’information en ligne : initiation au fact-checking

Niveau et public cible

Collège – Élèves (5e à 3e)

Objectifs pédagogiques

• Comprendre la différence entre information, opinion, rumeur et publicité.
• Savoir identifier les indices d’une information douteuse (titre accrocheur, URL suspecte, absence de source, image décontextualisée).
• Être capable d’appliquer une démarche simple de fact-checking (Ralentir, Rechercher, Recouper) et de produire une courte vérification sourcée.

Contenus détaillés

1) Les bons réflexes (règle des 3R)
– Ralentir : ne pas partager à chaud, garder un esprit critique.
– Rechercher : mots-clés pertinents, guillemets pour une phrase exacte, vérifier la date de publication et la date des faits.
– Recouper : confronter au moins 2 à 3 sources fiables et indépendantes.

2) Qui parle ?
– Identifier l’auteur, la rubrique « À propos », la ligne éditoriale et les mentions légales.
– Distinguer sources primaires (document officiel, communiqué, étude) et secondaires (article de synthèse, billet de blog).

3) Indices d’alerte
– Titres sensationnalistes, formulations absolues (« la preuve », « choc », « personne n’en parle »).
– URL qui imite un média connu, fautes nombreuses, absence d’auteur ou de date.
– Captures d’écran sans lien vers la source, chiffres sans méthodologie.

4) Images et vidéos : replacer dans le contexte
– Image inversée (outil de recherche d’images similaires) pour retrouver l’origine et la première publication.
– Vérifier le lieu (panneaux, plaques, météo), la date et le cadrage (recadrage trompeur).
– Pour les vidéos truquées/deepfakes : incohérences de lumière/ombres, synchronisation des lèvres, détails des mains/oreilles ; toujours recouper avec sources fiables.

5) Construire sa mini-vérification
– Formuler l’affirmation à vérifier en une phrase claire.
– Lister les sources consultées (qui, quoi, quand, où).
– Conclure : vrai / plutôt vrai / plutôt faux / faux / non vérifiable, avec justification courte.

Activités pratiques

• Exercice 1 : Tri express d’un fil d’actualité (20 min)
  Matériel : 12 cartes « publications » (préparées par l’enseignant : titres, extraits, images), 3 panneaux « Fiable / À vérifier / Douteux ». Par groupes de 4, les élèves placent chaque carte et justifient en 1 phrase l’indice repéré.
• Exercice 2 : Atelier image inversée (25 min)
  Matériel : 3 images « virales » (sélection de l’enseignant). Consigne : pour chaque image, effectuer une recherche inversée, trouver la première occurrence et le contexte, puis compléter une fiche « Qui/Quand/Où » et conclure.
• Jeu ou débat : Tribunal des infos (30 min)
  Rôles : « Rédaction » (présente une info), « Vérificateurs » (posent questions et cherchent sources), « Jury » (rend la conclusion). Objectif : montrer que la conclusion s’appuie sur des sources et non sur l’intuition.

Quiz interactif EMI

Réponds puis clique pour vérifier :

Fiche synthétique

• Règle 3R : Ralentir, Rechercher, Recouper avant de partager.
• Vérifier auteur, date, source, URL et indices d’alerte (titre, fautes, absence de preuves).
• Utiliser la recherche inversée d’image et confronter plusieurs sources fiables.

Catégorie du site recommandée

Mon cours du jour / Je m’entraîne avec un quiz

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Auteur : Cédric Balcon-Hermand – Consulter sa biographie, ses projets et son travail. Cet article a été vérifié, recoupé, reformulé et enrichi selon la ligne éditoriale Artia13, sans reprise d’éléments protégés.

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