Sur la Terre des Dinosaures : série documentaire suivant des jeunes dinosaures au Jurassique et au Crétacé

Résumé de l’article

Qui : une série documentaire intitulée « Sur la terre des dinosaures » centrée sur de jeunes dinosaures.
Quoi : elle raconte leurs péripéties pour survivre, grandir et se reproduire dans des milieux hostiles, avec combats et parades nuptiales, en s’appuyant sur les découvertes récentes des paléontologues.
Où : dans divers environnements reconstitués à partir de recherches menées à travers le monde.
Quand : aux époques géologiques du Jurassique et du Crétacé (il y a des dizaines de millions d’années).
Pourquoi : pour faire comprendre la vie des dinosaures de manière vivante et fidèle aux connaissances scientifiques actuelles.

Niveau et public cible

CM2 – Élèves (cycle 3) / Collégiens / Citoyens débutants EMI

Objectifs pédagogiques

• Comprendre : comment un documentaire peut raconter la vie des dinosaures (Jurassique/Crétacé, survie, comportements) en s’appuyant sur des recherches scientifiques récentes.
• Identifier : les indices de mise en scène (voix off, musique, choix des plans) et distinguer reconstitution crédible et fiction pure.
• Vérifier : une information similaire (ex. un comportement de dinosaure montré) en croisant avec une source scientifique ou éducative fiable et expliquer la démarche.

Contenu du cours

« Suis les péripéties de jeunes dinosaures qui tentent tant bien que mal de survivre et de grandir […] Chaque épisode illustre les dernières découvertes des paléontologues. »

Point de départ : la série montre des jeunes dinosaures (ex. tyrannosaure, tricératops, albertosaure, gastonia) dans des scènes de survie, de combats et de parades nuptiales. En EMI, on apprend à regarder ce type de documentaire avec un œil critique bienveillant : c’est une reconstitution basée sur des recherches (os, fossiles, traces), mais mise en scène pour être captivante. Il faut donc repérer ce qui relève des faits établis (datations, espèces, milieux) et ce qui est hypothèse ou choix narratif (voix off qui attribue des intentions, musique qui crée du suspense). Enfin, on vérifie une affirmation (ex. « telle espèce vivait au Crétacé ») en la comparant à une source scientifique actuelle, puis on explique sa méthode de vérification.

• Étape 1 : Identifier le genre et l’intention : c’est un documentaire de reconstitution scientifique destiné à apprendre en racontant.
• Étape 2 : Repérer les indices de mise en scène (anthropomorphisme, musique, narration) et les distinguer des données vérifiables (périodes, espèces, comportements observables dans les fossiles).
• Étape 3 : Vérifier un point précis (période Jurassique/Crétacé d’une espèce, existence d’une parade nuptiale supposée) en consultant une ressource scientifique ou éducative et en notant la date de mise à jour.

Mots-clés simplifiés

• Jurassique : période très ancienne où vivaient de nombreux dinosaures, avant le Crétacé.
• Crétacé : période qui suit le Jurassique et se termine par la disparition de nombreux dinosaures.
• Paléontologue : scientifique qui étudie les fossiles pour comprendre les êtres vivants du passé.

Exemples concrets reliés à l’article

• Exemple 1 : La série montre une parade nuptiale de dinosaures : on note que c’est une hypothèse appuyée par des indices (formes de crêtes, traces fossiles), mais reconstituée pour l’écran.
• Exemple 2 : Un combat entre deux espèces est présenté : on distingue ce qui est plausible scientifiquement (morphologie, rôle des cornes) et ce qui relève du récit (dramatisation, intentions attribuées).
• Exemple 3 : Les environnements hostiles (climat, prédateurs) sont décrits : on vérifie quelles régions et quelles périodes sont évoquées (Jurassique/Crétacé) et si cela correspond aux connaissances actuelles.

Quiz interactif EMI

Réponds puis clique pour vérifier :

Fiche synthétique

• Point clé 1 : La série reconstitue la vie de jeunes dinosaures au Jurassique et au Crétacé en s’appuyant sur des connaissances scientifiques récentes.
• Point clé 2 : Les scènes (combats, parades nuptiales, milieux hostiles) servent à expliquer des comportements plausibles d’espèces comme le tyrannosaure, le tricératops, l’albertosaure ou le gastonia.
• Point clé 3 : En EMI, on distingue mise en scène et faits, on croise les sources et on vérifie la date de mise à jour des informations scientifiques.

Catégorie du site recommandée

Mon cours du jour